Classe virtuelle

Objectif pédagogique de la formation

🧠 Analyser de manière critique les connaissances actuelles sur les déformations crâniennes positionnelles et les freins de langue, afin de poser un diagnostic argumenté et d’utiliser un arbre décisionnel adapté pour orienter la prise en charge
🩺 Déterminer la place pertinente de l’ostéopathie dans l’accompagnement de l’allaitement et sélectionner les techniques manuelles en lien avec l’oralité en s’appuyant sur les données scientifiques disponibles
⚙️ Appliquer de façon rigoureuse les trois piliers de l’EBP pour étayer vos décisions cliniques en ostéopathie pédiatrique
🔍 Réaliser une lecture critique structurée d’articles scientifiques et repérer les meilleurs niveaux de preuve en ostéopathie pédiatrique
📝 Utiliser de manière appropriée les principaux outils d’évaluation validés (Édimbourg, CoMISS, scores de freins) et intégrer les recommandations officielles dans votre pratique quotidienne
💬 Renforcer l’alliance thérapeutique au sein de la triade praticien-enfant-parents, en utilisant des stratégies de communication adaptées et en ajustant votre prise en charge aux attentes parentales
✅ Assurer une pratique sécurisée en collaborant efficacement avec les autres professionnels de santé (carnet de santé) et en respectant les exigences légales et juridiques, notamment en matière de consentement

Détails de la formation

📚 Module 1 : Stratégie pédiatrique, EBP et déformations crâniennes positionnelles (DCP)

Ce module pose les bases de la démarche fondée sur les preuves en pédiatrie et propose une approche structurée des DCP, en lien avec la collaboration interprofessionnelle.

💡 Intégration des principes de l’EBP en pédiatrie

Sondage interactif pour explorer les représentations initiales des principes de l’EBP.
Présentation de revues de littérature sur les résultats de l’ostéopathie pédiatrique.
Identification des enjeux, limites et écueils de la vulgarisation scientifique en santé.
Atelier pratique d’analyse critique d’un article scientifique : lecture, questionnement, interprétation.
Élaboration collective d’une fiche récapitulative des meilleurs niveaux de preuve (MNP) en ostéopathie pédiatrique.

🤝 Collaboration interprofessionnelle autour de l’enfant

Travail sur l’utilisation du carnet de santé comme outil central de lien interprofessionnel.
Présentation et entraînement à des méthodes et outils de communication avec les autres professionnels de santé impliqués dans la prise en charge de l’enfant.
Réflexion sur la place de l’ostéopathe dans le parcours de soins pédiatrique.

🔬 Déformations crâniennes positionnelles (DCP)

Sondage pour clarifier les représentations autour du terme « déformation crânienne positionnelle ».
Revue de littérature sur :
- Les retentissements potentiels des DCP.
- La comparaison des effets des différentes prises en charge (thérapie manuelle, repositionnement, casques, etc.).
Utilisation de la méthode Philips 6-6-6 pour structurer la réflexion, le partage d’expériences et le travail de groupe autour des DCP.
Construction d’un support de conseils pratiques pour les parents (prévention, positions, environnement, aménagement du quotidien).

🧠 Module 2 : Freins de langue, EBP appliquée et relation thérapeutique

Ce module approfondit la prise en charge des freins de langue et l’application concrète de l’EBP, tout en renforçant les compétences relationnelles en contexte pédiatrique.

👅 Freins de langue : du mythe aux données scientifiques

Sondage introductif pour explorer les idées reçues : « entre mythes et données avérées ».
Apports théoriques structurés :
- Diagnostic des freins de langue.
- Données d’épidémiologie.
- Principales options thérapeutiques et indications.
Atelier d’application des 3 piliers de l’EBP à un cas de frein de langue :
- Intégration des données issues de la recherche.
- Prise en compte de l’expertise clinique du praticien.
- Respect des préférences et de la situation de la famille.
Construction et utilisation d’un arbre décisionnel pour guider la prise en charge des freins de langue.

🤱 Relation thérapeutique pédiatrique et alliance triadique

Sondage pour identifier les éléments qui favorisent ou freinent l’alliance thérapeutique.
Analyse spécifique de la relation triadique enfant–parents–ostéopathe : enjeux, posture du praticien, dynamique de consultation.
Travail ciblé sur :
- Les attentes et inquiétudes des parents.
- La place de l’enfant dans la relation de soin selon son âge et son développement.
Outils pratiques pour améliorer la relation thérapeutique :
- Techniques de communication adaptées à la pédiatrie (formulation, écoute, reformulation, explications rassurantes).
- Introduction à la théorie synactive pour mieux comprendre les réactions et comportements du nourrisson.
Apport spécifique d’un intervenant externe : partage d’expérience clinique, exemples concrets, outils directement transférables en pratique.
Élaboration d’une fiche « outils de communication » à utiliser en consultation pédiatrique.

🌱 Module 3 : Prévention, environnement global de l’enfant et cadre sécurisant

Ce module élargit la réflexion à l’environnement global de l’enfant, à la place de l’ostéopathie dans l’allaitement, et aux dimensions légales et évaluatives de la pratique.

🍼 Allaitement et ostéopathie

Sondage pour repérer les connaissances et représentations existantes sur les bienfaits de l’allaitement.
Synthèse de la littérature sur la place de l’ostéopathie dans l’accompagnement de l’allaitement.
Atelier de recherche bibliographique :
- Identification de techniques manuelles en lien avec l’oralité (suction, déglutition, fonctions oro-faciales).
- Mise en relation de ces techniques avec les niveaux de preuve disponibles.

⚖️ Cadre légal et juridique de la pratique pédiatrique

Rappel structuré du cadre légal et juridique applicable à la prise en charge pédiatrique :
- Consentement des parents et/ou de l’enfant selon l’âge et le contexte.
- Limites entre actes autorisés et actes interdits.
- Responsabilités du praticien et traçabilité.
Discussion de cas concrets pour illustrer les enjeux de sécurité, de responsabilité professionnelle et de collaboration avec les autres acteurs de santé.

📏 Recommandations officielles et outils d’évaluation en pédiatrie

Sondage sur la connaissance et l’usage des recommandations officielles (guidelines) en pédiatrie.
Apprentissage pratique de la démarche :
- Comment rechercher les guidelines pertinentes.
- Comment les comprendre, les interpréter et les adapter à la clinique.
Présentation et appropriation d’outils d’évaluation validés en pédiatrie :
- Questionnaire d’Édimbourg.
- Scores de cotation des freins de langue.
- Questionnaire CoMISS (intolérance aux protéines de lait de vache, etc.).
Construction d’une fiche récapitulative des outils d’évaluation utiles en prise en charge ostéopathique pédiatrique (objectifs, indications, limites).

🛠️ Méthodes pédagogiques mobilisées

La formation alterne apports théoriques, mises en pratique et travaux collaboratifs afin de favoriser l’intégration immédiate dans la pratique clinique.

Ateliers interactifs d’analyse critique d’articles scientifiques.
Revues de littérature guidées et synthèses collectives des données disponibles.
Sondages en direct pour explorer les représentations, adapter les contenus et favoriser la réflexion.
Utilisation de la méthode Philips 6-6-6 pour structurer le travail de groupe et la co-construction des connaissances.
Constructions collaboratives de fiches pratiques (meilleurs niveaux de preuve, outils de communication, outils d’évaluation, conseils aux parents).
Études de cas cliniques et élaboration d’arbres décisionnels pour guider la pratique.
Apports complémentaires d’intervenants externes pour enrichir la réflexion par des retours d’expérience et des éclairages spécifiques.