Praticien ETP

📚 Module 1 – Appréhender et mettre en œuvre l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP)

Ce module pose les bases théoriques et pratiques de l’ETP et permet d’acquérir les premiers outils pour conduire une démarche éducative centrée sur le patient.

🎯 1. Intégrer les grands principes de l’ETP

• Contexte politico‑juridique et enjeux : évolution des politiques de santé, place de l’ETP dans la prise en charge des maladies chroniques.
• Concepts fondamentaux en ETP : éducation, apprentissage, autonomie, empowerment, partenariat avec le patient.
• Contexte légal : cadre réglementaire et recommandations encadrant l’ETP.
• Méthodologie de la démarche éducative selon les recommandations de la HAS : étapes clés, repères méthodologiques.
• Notion de compétence : définition et formulation d’objectifs éducatifs adaptés aux besoins des patients.

💡 2. Comprendre l’impact de la maladie et des représentations

• Dimension psychoaffective et psychosociale de la maladie chronique : retentissements sur la vie quotidienne.
• Croyances et représentations de la santé et de la maladie chronique : effets sur l’adhésion et les comportements de santé.
• Impact de l’annonce du diagnostic : réactions possibles et accompagnement.
• Connaissances, pratiques et représentations de l’ETP chez les professionnels et les patients.
• Représentations du rôle du patient et de son entourage : place de chacun dans la démarche éducative.

🤝 3. Repérer les leviers et freins dans la relation éducative

• Relation soignant/soigné : spécificités dans le cadre de l’ETP.
• Influence des représentations et croyances dans la relation éducative.
• Principes généraux de la communication : écoute active, reformulation, questionnement.
• Particularités de la communication dans la rencontre éducative : co‑construction, ajustement au patient.
• Gestion de soi, des émotions et des conflits dans la relation d’aide.
• Identification et valorisation des savoirs expérientiels des patients : les reconnaître et les intégrer dans la démarche d’ETP.

📝 4. Formaliser un guide d’entretien pour le Bilan Éducatif Partagé (BEP)

• Élaboration de questions guidantes pour structurer le guide d’entretien du BEP.
• Construction d’un outil d’entretien permettant d’explorer les besoins, attentes, ressources et difficultés du patient.

🔍 5. Conduire un entretien semi‑directif et co‑établir un BEP

• Dimensions de l’entretien semi‑directif : objectifs, cadre, rythme, limites ; avantages et inconvénients.
• Conduite pratique de l’entretien : types de questions, relances, gestion du temps et de la relation.
• Co‑construction et synthèse du BEP avec le patient : définition partagée des priorités éducatives.
• Dossier d’éducation du patient : rôle, contenu, traçabilité de la démarche éducative.
• Analyse de pratique à partir d’entretiens réalisés : retours, ajustements, développement réflexif.

🧭 6. Évaluer les ressources du patient pour la démarche éducative

• Analyse de l’environnement du patient : contexte socio‑professionnel, familial et culturel.
• Identification des savoirs et compétences déjà acquis par le patient.
• Repérage des ressources psychosociales du patient et de son entourage : soutien, réseaux, capacités d’adaptation.

✅ Travail d’intersession

• Réalisation d’un entretien de diagnostic éducatif et élaboration de sa synthèse écrite.
• Auto‑évaluation de la pratique de l’entretien semi‑directif : prise de recul, identification des axes de progression.

📚 Module 2 – Construire, animer et évaluer un programme d’ETP

Ce module permet de structurer, animer et évaluer des actions ou programmes d’ETP, tout en consolidant sa posture professionnelle au sein d’une équipe de soins.

🔬 1. Analyse de pratique sur le transfert d’apprentissage

• Retour sur le travail d’intersession : partage d’expériences, points forts et difficultés rencontrées.
• Analyse de pratique concernant la mise en œuvre de l’entretien de diagnostic éducatif et du BEP.

🏗️ 2. Structurer une action ou un programme d’ETP

• Articulations et éléments constitutifs d’un programme d’ETP : diagnostic éducatif, objectifs, planification, mise en œuvre, évaluation.
• Distinction entre :
  • Action éducative ponctuelle
  • Programme d’accompagnement
  • Programme d’apprentissage
  • Programme d’ETP structuré
• Styles d’apprentissage des patients : adapter les méthodes à la diversité des profils.
• Ingénierie pédagogique appliquée à l’ETP : construction de séquences, choix des modalités.
• Méthodes et outils pédagogiques utilisables en ETP : ateliers, jeux, supports visuels, études de cas, etc.
• Approche par compétences : formulation d’objectifs pédagogiques clairs et évaluables.

🎤 3. Animer un atelier d’éducation

• Rôles et styles de l’animateur : positionnement, gestion du groupe, facilitation des échanges.
• Dynamique de groupe : favoriser l’expression, la participation et la coopération entre patients.
• Différences entre animation individuelle et collective : spécificités, indications, ajustements pédagogiques.
• Conduite d’ateliers éducatifs adaptés aux publics : adaptation au niveau de littératie, aux attentes et aux besoins particuliers.

📂 4. Utiliser le dossier éducatif et le dossier pédagogique

• Contenu et finalités du dossier pédagogique : traces de la conception, du déroulement et de l’évaluation du programme d’ETP.
• Contenu et finalités du dossier d’éducation du patient : suivi individualisé, continuité de la démarche éducative.
• Synthèse de la démarche éducative à travers ces dossiers : coordination, lisibilité pour l’équipe et le patient.
• ETP continuée : dossier éducatif partagé, travail en réseau, suivi du patient dans le temps.

📏 5. Distinguer les différents niveaux d’évaluation en ETP

• Évaluation des connaissances et des compétences des patients : repères et objectifs visés.
• Techniques et outils d’évaluation en ETP : questionnaires, grilles d’observation, auto‑évaluations, etc.
• Formulation de critères et d’indicateurs d’évaluation adaptés aux objectifs éducatifs.
• Évaluation de l’action éducative : qualité, pertinence, impact.
• Évaluation des pratiques des praticiens en ETP : retours, ajustements, amélioration continue.
• Auto‑évaluation annuelle et quadriennale des pratiques d’ETP.

👥 6. Clarifier sa place et son rôle dans un programme d’ETP

• Clarification de sa place et de son rôle dans les différentes étapes d’un programme d’ETP.
• Optimisation de sa posture professionnelle pour faciliter la collaboration avec les autres acteurs de santé.
• Posture professionnelle au sein d’une équipe de soins et d’une équipe d’ETP.
• Fonctionnement et rythme de l’équipe de soins et de l’équipe d’ETP : coordination, réunions, échanges d’informations.
• Développement des compétences collectives autour de l’ETP.
• Approches collaboratives et travail en équipe pluri‑professionnelle au service du patient.

📚 Méthodes et moyens pédagogiques mobilisés

🎯 Modalités pédagogiques

• Démarche participative et réflexive : échanges, co‑construction, retours sur expérience.
• Mises en situation et mises en action des participants : jeux de rôle, simulations, études de cas.
• Travail d’intersession de transfert des apprentissages, ancré dans la pratique quotidienne.
• Organisation de la formation dans une perspective d’intégration des compétences :
  • Articulation théorie/pratique et transfert sur le terrain.
  • Mobilisation des compétences en situation réelle auprès des patients.
  • Prise en compte de la complexité des situations : dimension subjective de la personne, contexte institutionnel et professionnel.

📎 Moyens et supports pédagogiques

• Dossier pédagogique individuel remis à chaque participant, incluant notamment :
  • Diaporama de référence.
  • Documentation complémentaire et articles.
  • Exercices et études de cas.
  • Fiches pratiques, fiches de travail et/ou d’évaluation.
  • Médiagraphie pour approfondir les thématiques abordées.
• Dossier évolutif susceptible d’être complété en cours de formation selon les besoins spécifiques des participants.