Maladies neurologiques et troubles pelvi-périnéaux

📚 Anatomie et physiologie pelvi-périnéale

Ce module pose les bases indispensables à la compréhension des troubles urinaires et recto-anaux d’origine neurologique.

🔬 Anatomie et physiologie du bas appareil urinaire

• Rappels anatomiques du bas appareil urinaire : structures et organisation fonctionnelle.
• Bases de la physiologie mictionnelle : remplissage, stockage, vidange, continence.
• Neuro-physiologie de l’arbre urinaire : voies réflexes, contrôle central et périphérique, intégration corticale.

🔬 Bases des troubles recto-anaux et du système digestif terminal

• Lien entre atteintes neurologiques et troubles recto-anaux : continence, défécation, coordination sphinctérienne.
• Principales présentations cliniques des troubles recto-anaux d’origine neurologique.

💡 Manifestations cliniques des atteintes neurologiques

Ce module permet d’identifier les différents tableaux cliniques en fonction du type d’atteinte neurologique.

✅ Atteintes centrales et périphériques de la sphère vésico-sphinctérienne

• Manifestations cliniques des atteintes centrales sur la sphère vésico-sphinctérienne : profils symptomatiques, continence, rétention, dysurie, hyperactivité vésicale, etc.
• Manifestations cliniques des atteintes périphériques sur la sphère vésico-sphinctérienne : atteintes des nerfs périphériques, anomalies de la contraction et de la relaxation sphinctérienne.

✅ Sexualité et maladies neurologiques

• Impact des maladies neurologiques sur la sexualité : désir, excitation, capacité érectile ou lubrificatrice, orgasme, douleurs.
• Spécificités de l’accompagnement du patient neurologique dans sa vie sexuelle : écoute, information, adaptation des conseils et des pratiques.

🔎Évaluation et examens complémentaires

Ce module développe une approche structurée de l’évaluation clinique et paraclinique des troubles urinaires neurologiques.

• Identification des différents types de vessies neurologiques : classification, caractéristiques fonctionnelles, risques associés.
• Place et interprétation des examens complémentaires :
  • Examens urodynamiques.
  • Imagerie et autres explorations utiles.
  • Intégration des résultats dans la démarche clinique.

🛠️ Prise en charge des troubles pelvi-périnéaux

Ce module aborde les différents volets thérapeutiques ainsi que leur articulation pour une prise en charge globale.

💊 Prise en charge médicale et chirurgicale

• Principes de la prise en charge médicale des troubles vésico-sphinctériens d’origine neurologique : objectifs, limites et surveillance.
• Principes de la prise en charge chirurgicale : indications, principaux types d’interventions, place dans le parcours de soins.

🤲 Prise en charge rééducative et atelier pratique

• Principes de la prise en charge rééducative des vessies neurologiques : objectifs fonctionnels, stratégies d’adaptation.
• Atelier pratique autour d’outils simples de prise en charge ne nécessitant pas de formation spécifique en rééducation périnéale :
  • Mise en situation sur les outils et stratégies de gestion au quotidien.
  • Illustration de l’accompagnement éducatif du patient.

🧩 Synthèse, parcours de soins et intégration des acquis

Ce module final consolide les connaissances et les traduit en compétences pratiques de repérage, d’orientation et d’accompagnement.

• Reprise et mise en perspective de l’ensemble des notions abordées au cours de la formation.
• Compréhension du parcours de soins spécifique du patient neurologique présentant des troubles pelvi-périnéaux.
• Articulation pratique :
  • Repérage des troubles pelvi-périnéaux d’origine neurologique.
  • Orientation pertinente au sein du réseau de soins.
  • Conseil et accompagnement global du patient dans une approche holistique.

📘 Méthodes pédagogiques et ressources

📂 Ressources techniques et pédagogiques

• Support pédagogique numérique mis à disposition des participants pour faciliter l’appropriation des contenus et la révision après la formation.

🧠 Méthodes pédagogiques

• Méthodes affirmatives :
  • Expositives : cours théoriques structurés, illustrés et accompagnés de supports remis aux participants.
  • Démonstratives : explication et démonstration des techniques de bilan et de rééducation.
• Méthodes interrogatives :
  • Temps dédiés de questions-réponses pour clarifier les notions et ajuster les apports aux besoins du groupe.
• Méthodes actives :
  • Analyse de cas clinique permettant de mettre en pratique les connaissances et de construire une démarche clinique argumentée.